viernes, 27 de octubre de 2017

ANÁLISIS DE CARICATURAS POLÍTICAS 11º

òvenes, los invito a desarrollar las siguientes actividades con sinceridad. 


Recuerden que la metodología cambiara ,  quiere decir:  que el trabajo escrito tiene un 50% de la nota y el otro 50% será obtenido a través de  la sustentación escrita.

I ACTIVIDAD


  • Investiga que es una infografîa  y los pasos para elaborarla.  A partir de lo consultado elabora una con la información de las diapositivas. 

II ACTIVIDAD


Para comprender el sentido de la caricatura es importante situar en el contexto en que se produce , para ello debemos responder las preguntas: 

¿Cuándo se publico? ¿Dónde? ¿A qué debates o procesos alude? ¿Qué situaciones o personajes aparecen en ella? ¿Qué critica realiza y Cómo? ¿Qué efectos buscar producir ? ¿El autor provoca la risa? ¿De que recurso se vale para hacernos reír?

III ACTIVIDAD


Fila 1.
Alcides Oliveros 
Fila 2
 Bradley Ospino
Fila 3 
Brandon Colmenares
Fila 4 
Nataly Sanchez

Ignacio Villamil


Julio César González "MATADOR"

Vladimir Florez"VLADDO”
Alberto Barreto 


ü  Los que encabezan cada fila deberán investigar la biografía del autor. (Datos curiosos, en que se desempeña, intereses, gustos  y propósito de sus caricaturas) Socializarla en clase.

Los demás estudiantes que pertenecen a cada fila, deberán seleccionar una caricatura representativa del caricaturista colombiano asignado.

-       Exponer la imagen. (Llevarla impresa tamaño de una hoja de block)

-       Aplicar    y  socializar  los aspectos que las diapositivas dos explica para analizar caricaturas políticas.  (Exponer en clase)
-      


Mejor fracasar con honor que triunfar con fraude.-Sófocles.

ANÀLISIS DE CARICATURAS 9º

Jòvenes, los invito a desarrollar las siguientes actividades con sinceridad. 


Recuerden que la metodología cambiara ,  quiere decir:  que el trabajo escrito tiene un 50% de la nota y el otro 50% será obtenido a través de  la sustentación escrita.



I ACTIVIDAD
 
  • Investiga que es una infografîa  y los pasos para elaborarla.  A partir de lo consultado elabora una con la información del prezi 


II ACTIVIDAD

Fila 1.
Karol Sánchez
Fila 2
 Nicol Gil
Fila 3 
Juan Plata
Fila 4 
Cristian Pava

Álvaro Palomino Sandoval  "PALOSA"


Julio César González "MATADOR"

Vladimir Florez"VLADDO”
Alberto Barreto 


ü  Los que encabezan cada fila deberán investigar la biografía del autor. (Datos curiosos, en que se desempeña, intereses, gustos  y propósito de sus caricaturas) Socializarla en clase.

Los demás estudiantes que pertenecen a cada fila, deberán seleccionar una caricatura representativa del caricaturista colombiano asignado.

-       Exponer la imagen. (Llevarla impresa tamaño de una hoja de block)

-       socializar aspectos de la caricatura:
-       Tema tratado   
-   ¿Cuál es el rol de los personajes de la caricatura?
    ¿A qué publico esta dirigida?
    ¿Qué es lo controversial de la caricatura?
    ¿Qué critica el autor?
Tú caricatura muestra algún contexto social ¿Cuál?
¿Qué tipo de mensaje destina a la audiencia? ¿Cómo se puede clasificar, como implícito o explícito?



III ACTIVIDAD


Terminar de leer el capítulo " El collar de enamorada" de besos de encaje. 
CONTESTAR:
- ¿Qué reflexiona?
-¿Qué elementos cuestiona?
- ¿Qué cambios puede generar?
Por cada interrogante mencionar 3 aspectos. 

Mejor fracasar con honor que triunfar con fraude.-Sófocles.


EL DISCURSO POLÍTICO 10º

Los invito a revisar las acciones pedagógicas que se van a asignar a través de él.

Recuerden que el 50% del trabajo corresponde  a la sustentación y otro 50% el trabajo escrito.

I ACTIVIDAD

Elabora una infograma sobre el tema:

EL DISCURSO HISTÓRICO

El discurso histórico se caracteriza por narrar acontecimientos pasados sin intervención directa de quien narra. La historia sirve para relatar unos hechos, y se sirve de la narración, para simplificar y organizar los acontecimientos que se van a presentar. La diferencia primordial entre la narración literaria y la histórica reside en la veracidad de los hechos, sin confundir la veracidad con la verosimilitud. En el discurso histórico encontramos inmerso el discurso político, en algunas ocasiones, ya que el analista puede procurar la adhesión de su interlocutor para que acepte su discurso y punto de vista. 




Características del discurso histórico
• El discurso histórico tiene una estructura en la que encontramos:

La introducción: se presenta el tema del que se va a hablar. Se menciona el porqué de su importancia. 
El desarrollo: se habla sobre la importancia del tema y por qué es necesario hablar de él. Se presentan los argumentos y se ofrecen datos, antecedentes y hechos que sirvan para reforzar sus argumentos.
 La conclusión: aquí el orador habla sobre cómo los hechos presentados fomentaron un cambio, pero invita a la audiencia a que participe para que el cambio sea aún mayor. Exclusión de toda forma lingüística autobiográfica. No incluye un yo en los enunciados, ni un tú, un aquí o un ahora. Las formas propias son las de la tercera persona, junto al empleo de nombres propios.
• El autor incorpora datos verídicos y confirmados de lo que dice. 
• Apela a la empatía de la audiencia. 
• La audiencia se convierte en protagonista pues es la que puede actuar para lograr
 • Se presentan sugerencias que se derivan de experiencias. 
• Utiliza diferentes técnicas discursivas como la narración, la descripción y la cambios. argumentación. 

II ACTIVIDAD
Buscar el link:  https://listas.20minutos.es/lista/el-poder-de-la-oratoria-discursos-historicos-338420/ 
- Selecciona un discurso histórico de tu interés. 
- Dominar la temática del discurso político. (Exponerlo en clase )

CONTESTAR A PARTIR DEL DISCURSO HISTÓRICO SELECCIONADO 
- Biografía del personaje que realiza el discurso. 
- Datos curiosos de su labor en la historia. 
- ¿Cuál es la temática tratada?
- ¿A quién esta dirigido?
- ¿ En qué contexto se encuentra?
- ¿Qué propone ?
- ¿Qué cuestiona ?
¿ Qué reflexiona?

III ACTIVIDAD
Leer Quinto día  "sexta" del Nombre de la rosa de Umberto Eco.

- Realizar  un infograma sobre los hechos acontecidos. 
- Señala 5 sentimientos que predominan en el capítulo. Explicarlos. 
- Quiz sobre lo leído en casa. 

“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.” Albert Einstein.



SIMBOLOGÌA DEL CABELLO "Su influencia en la sociedad" 8º

Los invito a revisar las acciones pedagógicas que se van a asignar a través de él.

Recuerden que el 50% del trabajo corresponde  a la sustentación y otro 50% el trabajo escrito.



I ACTIVIDAD
. Sintetiza la información sobre la simbologìa del cabello y elabora un infografìa.



1. Sintetiza la información sobre la simbologìa del cabello y elabora un infografìa.

II ACTIVIDAD

El cabello es determinante en nuestra imagen y es importante dedicarle tiempo pues tiene un alto impacto en la misma, en cómo nos vemos y cómo nos perciben. En nuestra vida profesional es un plus conocer su simbología, saber lo que podemos llegar a transmitir a través del cabello: el color, el corte, la forma que le damos comunica mucho de nosotr@s.
Por este motivo, dedico el post de la semana a esta temática. Empezamos por lo que transmiten en general los colores del cabello en el mundo de la imagen, esos valores e ideas que de forma cultural e inconsciente asociamos a los colores habituales del cabello.

    El color negro transmite un carácter fuerte, genio, sensualidad. El negro en general endurece mucho los rasgos faciales y detrás de él (se dice) hay personas lanzadas, peleonas y apasionadas.
    El color rubio se asocia a la dulzura, suavidad, delicadeza, debilidad, pureza (junto con piel blanca), belleza, feminidad por excelencia, perfeccionismo, aunque también puede comunicar vanidad y falsedad.
    El color castaño es un color más neutro que simboliza el equilibrio.
    El pelirrojo transmite una personalidad valiente, guerrera, rebelde..
    El cabello gris refleja edad avanzada, respeto, paz interior, ternura, generosidad pero también puede transmitir poco cuidado y atención a uno mismo.
    Al igual que el color, la forma que le damos al cabello también comunica y transmite códigos de imagen que es interesante conocer para poder utilizarlos a nuestro favor en el contexto profesional siempre que nos sea posible.
    El cabello liso transmite tres valores muy positivos en clave Working como son la seguridad, seriedad y formalidad. Aunque también puede comunicar rigidez y escaso dinamismo.
    El cabello rizado por su parte comunica dinamismo, movimiento, expresividad, espontaneidad...
    El cabello corto puede llegar a transmitir valores muy importantes como son el pragmatismo, la seguridad o la ruptura de fronteras entre hombre-mujer. Al mismo tiempo puede comunicar rebeldía, alejamiento de la norma o una persona sin complejos ni prejuicios.
    El cabello largo es signo de feminidad, seducción y coquetería. Es una forma de cabello más clásica que exige cuidado constante y dedicación y que es inadecuado en el caso de mujeres mayores.
    El cabello recogido con la cara despejada y el pelo hacia atrás es elegancia y seriedad, dos valores altamente positivos en el trabajo.
    ANALIZA A PARTIR DEL TEXTO ANTERIOR

    • ¿El cabello refleja nuestro sentir interior?
    • ¿Qué demuestra tu peinado respecto a tu personalidad?
    • ¿Qué tipo de imagen intentas dar?
    • ¿En qué categoría se inscribe tu look actual? ¿Estás proyectando la imagen que quieres dar?

    III ACTIVIDAD
    Elabora un mapa mental empleando imágenes sobre: 
    EL CABELLO COMO SÍMBOLO DE ESTATUS
    EL CABELLO COMO EXPRESIÓN Y ACTITUD
    EL CABELLO COMO SÍMBOLO DE FUERZA



    El secreto del éxito en la vida de un hombre está en prepararse para aprovechar la ocasión cuando se presente.





    viernes, 13 de octubre de 2017

    LOS ISMOS DEL VANGUARDISMO 11

    Los invito a revisar las acciones pedagógicas que se van a asignar a través de él.

    Recuerden que el 50% del trabajo corresponde  a la sustentación y otro 50% el trabajo escrito.

    LOS ISMOS DEL VANGUARDISMO

    l término ismos hace referencia a las diversas tendencias o escuelas artísticas que surgieron a partir de la primera década de 1900. A continuación encontrarás una breve descripción de algunas de ellas.

    Expresionismo: nació en Alemania y pretendía reconstruir la realidad, expresar la angustia de la vida por las limitacione sociales impuestas al hombre y relacionar la literatura con la plástica y la música.

    Cubismo: movimiento artístico francés. Construyó una disposición gráfica de las palabras: caligramas, sutituyó lo sentimental por el humor, asoció elementos imposibles de reunir y trabajó el desdoblamiento del autor.

    Futurismo: surgió en Milán con Filippo Tomaso Marinetti y rompió con todos los signos convencionales de puntuación, sintaxis y ritmo. En su lugar había que escribir signos matemáticos, musicales o imitación de sonidos. Exaltaba la belleza de las máquinas e industria.

    Dadaísmo: fundado en Zurich por Tristán Tzara para oponerse al pasado violento de la guerra, sus poemas eran una sucesión de palabras y sonidos sin aparente lógica. Tiene, en general, un todo de rebeldía y destrucción.
    Ultraísmo: movimiento español que reaccionó en contra del Modernismo. Propició el uso del verso libre y el desarrollo de la metáfora.

    Creacionismo: Vicente Huidobro fue su principal exponente. Afirmó que el poeta era como un pequeño Dios.

    Surrealismo: Surgió en Francia con André Bretón quien estudió el inconsciente del que había hablado Freud y lo plasmó en la escritura automática, que consistía precisamente en poner en el papel las ideas tal como se fueran presentando sin ninguna corrección; pretendió también crear un hombre nuevo y destruir todo rasgo sentimental.

    Existencialismo: Si bien fue un "ismo" surgió al terminar la Segunda Guerra Mundial y su interés se centraba en la existencia humana: su razón de ser, el tiempo, la libertad del hombre.

    ACTIVIDAD PRACTICA 

    Investiga y prepara una exposición a partir del ismo asignado. 
    - Concepto
    - Caracteristicas
    - Elementos
    - Autores representativos 
    - Impacto en el arte
    - Influencia en la sociedad 

    - Seleccionar una obra pictórica y explicar todos sus elementos: 

    Autor 
    Biografía del autor
    Tema
    Descripción de la imagen 
    Datos curiosos
    Elementos que la hacen formar parte del ismo asignado. 

    ANGARITA CARREÑO JAVIER RICARDO     
    ARRIETA CORZO MARIANA

    BELTRAN VILORIA CAROL LIZETH

    EXPRESIONISMO 



    COLMENARES PEÑA BRANDON DANIEL
    GARCÍA VELASQUEZ ANGELICA HAYARITH
    JIMENEZ SAUZA  GERALDIN

    CUBISMO


    LOPEZ AMARIZ NATALIA ANDREA
    LOPEZ MARROQUIN JEAN CARLOS
    LOPEZ MARTINEZ JOSE ALEJANDRO

    FUTURISMO



    MOLINA VEGA LISSY KARINA

    MONCADA URIBE LEIDY PAOLA
    OLIVEROS GRANADOS JOSE ALCIDES

    DADAISMO


    OLIVEROS HENAO YIZEL YERIZA
    ORTIZ NIETO CARMEN CAROLINA

    OSPINO PINZON BRADLEY ZIEGLER

    ULTRAISMO




    PERIÑAN CONTRERAS BEYMAR ANDRES

    RIVERO MENDEZ MARLY SUSANA
    SALCEDO VARGAS RONALD ANDRES

    CREACIONISMO


    SANCHEZ GOMEZ  LAURA NATALY
    SARMIENTO ARANGO YENNY PATRICIA

    SURREALISMO


    SOTELO ANTURI NAHOMIS YURLEY
    TOLOZA ESCORCIA MELANY


    EXISTENCIALISMO

                                                                            



    Mejor fracasar con honor que triunfar con fraude.-Sófocles.

    CUENTO DE TERROR 9°

    Los invito a revisar las acciones pedagógicas que se van a asignar a través de él.

    Recuerden que el 50% del trabajo corresponde  a la sustentación y otro 50% el trabajo escrito.


    CUENTO DE TERROR 


    1.  Investiga a profundidad como surge el cuento de terror.  
    2. Elabora un mapa mental sobre la clasificación de los cuentos de terror.



    3.  Explica los elementos de los cuentos de terror. 

    ACTIVIDAD PRACTICA

    Selecciona un cuento de terror de cualquier autor. Exponerlo en la próxima clase.
    Narración del cuento.
    Dominio de la historia
    Creatividad para contarlo
    Empleo de imágenes o sonidos 
    Mantener el interés y la atención de los oyentes 

    El secreto del éxito en la vida de un hombre está en prepararse para aprovechar la ocasión cuando se presente.